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《课堂管理,会者不难》读后感  

2013-11-06 12:04:42|  分类: 2013-2014学年 |  标签: |举报 |字号 订阅

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《课堂管理,会者不难》读后感

近期,看完《课堂管理,会者不难》一书之后深受启发。现将我个人认为的对自己的教学中的课堂管理方面有帮助的作摘记。与同事们共同学习,共同探讨,共同进步。

课堂是教师的主阵地,每个老师有每个老师的个性特点,所以也就有了不同的教学风格。但每个老师都要面对的是如何管理课堂,怎样有效的管理课堂从而保证自己有效的备课的实施,保证学生最大限度的有效学习,这是一门学问,也是一门艺术,

      课堂的“控制”,是指能让课堂组织严密、卓有成效地运作起来的过程.。在这样的课堂上,每一个学生都能获得相应的机会培养自身各方面的能力,而教师能够完满地起到促进学习的作用,学生还应当学到实质而饶有趣味的方法,这样他们就能自我表现监督、指导自己的行为了。教师对课堂的控制越严谨,则让学生设身处地的置身于课堂的日常管理以及激发学习活动、维持该活动顺利运行的几率越高。课堂控制的目的并非要把教师的个人权威和地位施加于学生身上,而是为教师未来工作中逐渐不必如此操纵课堂奠定基础。

 在一篇摘记中,最令我释怀的是“教师反躬自问的时候,千万不要掺入负罪感,或是深感自身不足的情绪”,以前的我就是总是畏惧将自己的课堂不足进行深刻剖析,总觉得这样一分析,自己就一无是处,于是就想逃避,所以即使写了教后反思,那也是蜻蜓点水,浮于表面,应付差事,起不到写教后反思的目的,因此专业化进程缓慢,甚至是停滞不前,这种表现是自尊心作祟。其实这是不利于教育教学能力的提升的。死要面子是要不得的。看了这本书中的这段话“应当强调的是,教师反躬自问的时候,千万不要掺入负罪感,或是深感自身不足的情绪,。假若每次检讨之后都心绪不佳,就很容易会逃避,或者编造各种各样的理由为自己的行为“辩护”,有了类似的理由,心情或许会稍有好转,但对于课堂上某一个危机问题的真正起因,仍然隐埋在问题背后被掩盖的模糊不清。反省职业行为的做法不过是一种方法,让我们可以平静而客观的认清自身在诱发或保持课堂纪律问题中,究竟扮演了怎样的角色,从而增加机会,研究出适当技巧,以便日后处理各种情况。”内心的那种顾虑可以打消了。 其实专业化成长离不开深入骨髓般的找问题,然后进行分析,找出问题存在的原因。所以,教后反思要写,而且要写的深刻,写出真实,这才是有效的反思。希望以后我能做的更好。

 

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